La participation globale
Maryse: "Heureusement que j'ai encore mes vêtements."
Ce que nous avons aux Pays-Bas à traiter avec des gens plus loin, dans les pays en développement? Heureusement, cette question est proche de la maison pour répondre. Maryse montre ce qui reste de sa chambre car il n'y a pas de «dehors» serait. Puis vient la question des enfants au Suriname, le Brésil, l'Indonésie et les Pays-Bas: Donc, ce qui est mieux, des trucs trucs acheter «ici» «là». Les réponses des enfants d'expliquer les nuances clairement exposés.
Martin: «Nous avons besoin d'une pompe à eau."
Martin (14 ans) avec ses amis a fait une vidéo sur le problème de l'eau potable à Embu. La vidéo peut être un large public: des conférences, sur les chaînes de télévision et sur YouTube. Un large public crée en faveur du changement. Il donne sa connaissance de la samsam journalistes.
Rukia: "constructeur de site Web I est."
Rukia est un constructeur de site Web de formation avec Nairobits tard pour qu'ils puissent démarrer sa propre entreprise.
De nombreuses organisations internationales travaillent avec les organisations des pays en développement qui sont au service du développement, des droits de l'homme et les efforts de durabilité. Nairobits est un bon exemple. Nairobits a plusieurs projets multimédias à Nairobi, au Kenya. Ils travaillent avec les banques locales et les compagnies de téléphone.
Le Wiekslag (TIC)
L'école primaire dans le Bleiswijk Wiekslag montre comment samsam dans la classe ordinateur est utilisé.
St. Michael School (groupes de lecture)
Le St. Michael School à De Bilt samsam est une partie logique des groupes de lecture.
Pour des plans de leçon sur ce sujet cliquez ici .
